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運用多媒體技術提高語文教學效率

 論文欄目:信息與傳播    更新時間:2018-01-17 11:48   

 摘 要:在初中語文教學過程中,教師利用多媒體教學設備可為學生創設更多形象的教學內容,給學生傳遞更多課外學習的信息,進而有效拓展學生的學習知識面,使他們在有趣的學習內容中激發對語文學習的興趣。
  關鍵詞:初中語文 多媒體技術 教學效率
  隨著現代信息技術的進步和發展,多媒體信息設備逐漸在我國教學領域得到普及,多媒體設備能給我國教學課堂帶來的學習效益是十分可觀的,尤其是在初中語文課堂教學過程中,教師應該積極嘗試運用多媒體技術進行教學。
  一、初中語文多媒體教學的重要性
  第一,多媒體設備最大的特點便是它可以在網絡資源環境下給學生們帶來更為豐富的學習知識,在形象展示課堂教學內容的基礎上不斷拓展了學生的學習知識面,使得學生可以在有限的時間內最大限度地接收知識,進而不斷提高學習效率。在信息快速傳遞的時代,人們需要掌握的信息和知識都應該是與時俱進的,這樣才能保證學習知識的實效性,使得學生能夠發展成為一個能夠適應社會發展的新型人才。在初中語文教學的過程中,考慮到語文學習的抽象性和枯燥性,教師可以通過利用多媒體設備以文字、音頻、圖片、視頻等多種功能向學生們傳授課堂教學內容,這樣便可以將枯燥的語文學習變得形象、具體化,這樣更有利于激發學生的學習興趣,并在很大程度上減少教師講解課程的時間,將更多時間放到思考和探究上,進而不斷提高語文課堂的學習效率。
  第二,應用多媒體教學設備還可以在一定程度上幫助教師突破教學重難點,進而不斷提高學生的語文學習效率。語文是一門綜合性語言類學習科目,教師在教學過程中除了讓學生掌握一定的文字和口語學習之外還應該要培養學生的探究精神,即通過多媒體設備的應用來制造更多思考和探究的空間,進而引導學生不斷調動自身的主動學習積極性,以達到理想中的語文教學效果。
  第三,多媒體教學設備不但可以提高學生的學習效率,還可以提高教師的備課效率和課堂教學質量。教師根據課堂教學內容的需要為學生設計與之相符的教學課件,借助多媒體設備中的多種功能結合的方式來豐富和優化教學課件,以此保證課件中的教學內容是豐富飽滿且具有極強趣味性的。這樣才能有效活躍課堂學習氣氛,使得學生積極、踴躍地參與其中,進而保證語文課堂學習效率。
  第四,語文學習是一個不斷積累的過程,利用多媒體教學可以在很大程度上豐富學生的學習知識面,教師通過多媒體課件制作的方式融入一些課外學習知識,在課堂學習內容的基礎上提高學生的學習層面,做到在有限的課堂學習時間內最大限度地為學生提供不同層面的學習知識,以此不斷擴大學生的學習范圍,并在一定程度上影響學生的課外學習習慣。
  二、多媒體技術可創設教學情景
  多媒體教學設備被使用最廣泛的幾大功能是視頻、圖片、聲音以及文字,這些功能的有效結合和創設可以在很大程度上豐富學生的課堂學習內容,使得枯燥的學習知識變得形象、具體化,以此激發學生的學習興趣,使學生能夠帶著高度的學習熱情參與到語文課堂學習中,進而有效提高語文課堂教學的學習效率,不斷推動初中語文課堂教學的發展。例如,在學習《皇帝的新裝》這篇課文時,教師首先可以在網絡中搜索相關的教學圖片作為課件的封面,通過圖片中一群大臣、子民和一個光著身子的皇帝來激發學生的好奇心,為什么這個皇帝要光著身子走秀呢?帶著學生的疑惑教師可以先讓學生朗讀課文。待課文朗讀結束以后,他們便對這一事件有了大概的認識。這時,教師又可以通過視頻的方式給學生播放《皇帝的新裝》動畫視頻,以此給學生最直觀的學習體驗,讓他們在視頻情節中真正了解這篇文章的內容,接著教師便可以帶著學生清晰的學習思緒,展開課文閱讀與理解。這樣,學生便可以快速跟進教師的教學進度并展開高效學習,確保學生都能夠在輕松、愉快的學習體驗中掌握學習內容。
  三、多媒體技術可以化抽象為具體
  語文學科的學習內容都是圍繞閱讀文章、古詩詞理解、文言文學習和寫作展開的。尤其是古詩詞和文言文的學習最為抽象化,從語言和文字及對詞匯的應用方面都存在較大的差異,學生若是沒有辦法理解字詞和句子的意思,會很難成功展開文言文和古詩詞學習。在這基礎上,教師可以通過充分利用多媒體設備來優化課堂學習內容,通過形象化的形式來引導學生展開高效的語文學習。例如在學習《出師表》這篇文言文時,由于這篇課文的背景呈現于四大名著《三國演義》中,教師在教學過程中首先可以給學生普及這一信息,讓學生對《出師表》的創作背景有一個大概了解,接著再通過分析文章中的重點難點句子來翻譯課文內容。考慮到翻譯過程中的枯燥性,教師可以利用多媒體向學生播放相關的電視劇情,讓學生根據劇情的發展來推動翻譯教學活動的發展。最后,學生都可以理解課文學習內容之后,教師還可以播放《三國演義》電視劇中的其他劇集,以此不斷拓展學生的學習知識面,進而強化學生對《出師表》的學習印象。
  四、多媒體技術可調整課堂教學的結構
  傳統的語文課堂教學模式是以教師使用黑板和口頭授課的方式展開的,這樣的教學模式不僅較枯燥而且在教學過程中也不能給學生展示一些與課文相關的學習資料。利用多媒體教學設備可以在很大程度上優化和完善課堂教學情境的創設,調整課堂教學的結果,通過網絡資源的方式來豐富課堂學習內容。例如在學習《變臉》這篇課文時,教師可以使用多媒體設備給學生播放“變臉”的紀錄片,進而讓學生了解變臉這一藝術形式的由來和發展,進而激發學生的學習興趣,接著再通過課件的設計給學生帶來更加形象的內容創設,以此不斷提高語文課堂學習的實際效率。
  五、多媒體可以演示復雜的描述,降低理解難度
  初中語文教材中所涉及的知識非常豐富,且內容故事性非常強,但是有些內容是很難用語言表達出來的,特別是文章中涉及的一些細節,這些細節由于描述得太過細膩,學生有時候沒辦法真正理解,在這基礎上便可以通過多媒體設備向學生們演示復雜的學習內容。例如在學習《孔乙己》這篇課文的時候,里面有很多描寫孔乙己神態和心理特征的句子,教師可以通過動畫的形式展示孔乙己的人物形象,讓學生們腦海中有一個可以聯想的模版,進而幫助學生更好細致地來掌握該文章的學習內容。
  六、多媒體技術教學有利于發展學生的個性
  不同的學生來自不同的生活環境,他們在學習能力、認知能力和思想觀念方面都存在著較大的差異。為了使所有的學生都能夠保持自身原有的個性,并在學習過程中不斷發展自身的個性,教師在語文教學的過程中除了引導學生掌握一定的學習知識,還要通過課堂情境的創設來促進學生個性等各方面綜合學習能力的發展。在這基礎上教師可以通過充分利用多媒體教學的方式為學生營造更多思考和探究學習的機會,以此幫助他們在探究過程中樹立起正確的學習觀念,進而為今后的學習和發展打下扎實的學習基礎。例如,在學習《圓明園的毀滅》這篇課文時,教師可以通過提出三個教學問題的方式來引導學生邊閱讀邊展開思考,使之能夠快速進入學習狀態。如:分析一些圓明園遭受侵略前后的對比。你怎么理性看待英法聯軍令人發指的行為?如果你在當時是一名領導者,那有沒有可能挽救這個局面?接著教師再通過多媒體給學生播放與當時英法聯軍侵華時的相關視頻,讓學生在視頻中真切感受當時緊張氣氛和英法聯軍的惡劣行徑,進而引發學生的深入思考,以此提高問題解答效果。
  總的來說,多媒體教學設備的普及給我國教育事業帶來了極大的教學效益,活躍課堂教學氣氛,使學生能夠在輕松、愉快的學習氛圍中展開高效的語文學習。 

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